ÚTON

Olvasási Nehézségek Kutatócsoport

caucasian boy playing on acoustic guitar.

little girl reading a book with a teddy bear on the floor, concept of relaxation and friendship

a young woman in the living room with a guitar playing for a child.

A hangok csodálatos ereje

Az olvasás megfelelő elsajátítása kritikus fontosságú a gyermekek tanulmányi fejlődése szempontjából, mely kihat továbbtanulásukra, később munkaerőpiaci lehetőségeikre, felnőttkori jóllétükre is. Így a különböző mértékű olvasási nehézségek komoly kockázatot jelentenek a gyermekek iskolai sikerességére, motivációjukra és önbizalmukra, kihívások elé állítják a tanárokat és szülőket egyaránt. Korábbi kutatásaink bizonyították, hogy az elsősorban zenére épülő tréningek sikeresen fejlesztik az olvasási nehézségekkel élő gyermekek nyelvi és olvasási képességeit. Jelenlegi vizsgálatunkban is arra törekszünk, hogy feltárjuk és megértsük az olvasási nehézségek, mint például a diszlexia hátterében rejlő folyamatokat és olyan módszereket dolgozzunk ki, melyek egyszerű, játékos, szórakoztató megoldást kínálnak a gyermekek számára ezen nehézségek leküzdésében.

SZÜLŐKNEK

A kutatás során azt vizsgáljuk, hogy a gyermekek olvasási teljesítményének mutatói miként változnak, fejlődnek a tréningek hatására. A kutatás három szakaszból áll:
1) Tréning előtti
2) Tréning
3) Tréning utáni szakasz
Olyan gyermekeket szeretnénk bevonni a kutatásba, akik a teljes folyamatban, azaz mindhárom szakaszban részt tudnak venni.

1. Szakasz

Kezdő vizsgálatként számítógép alapú tesztekkel mérjük fel a gyermekek olvasási és zenei-ritmikai képességeit, illetve néhány papír alapú tesztet töltünk ki velük. Ezek nem igényelnek nagyobb erőfeszítést, mint egyébként az iskolai feladatok szoktak. Továbbá hangfelvételt csinálunk a gyermekek hangos olvasásáról és szövegvisszamondásából.

2. Szakasz

A 2. szakaszban a gyermekeket két csoportba soroljuk, ahol két külön különböző fejlesztő tréningen vehetnek részt. Mindkét tréning játékos, gyerekközpontú környezetben és módszerekkel zajlik, nincs kötelezően elsajátítandó tanananyag-mennyiség, értékelés vagy beszámoló. Mindenki a saját személyre szabott tempójában és motivációja szerint haladhat, így a feladatok nem rónak plusz teljesítménykényszert a gyermekekre. A fejlesztéseket 4 hónapon keresztül, heti kétszer 45 percben végezzük, az iskolai tanórák után.
Az egyik az ún. specifikus zenei tréning, mely több sikeres külföldi és hazai zenei tréningre építve fejleszti a gyermekek hallását és beszédértését, elsősorban a ritmikai jellemzőkre fókuszálva, de megjelennek benne a hangintenzitást és dallamészlelést célzó elemek is. A tréning során alkalmazott módszerek és feladatok között szerepelnek ének-és utánzási feladatok, mondókák, gyerekdalok tanulása, ritmikai gyakorlatok ütőhangszerekkel, tapssal és a zene leképezése különböző vizuális elemekkel. A tréning alkalmakra gyermeke iskolája biztosít helyben helyszínt és időpontot.
A másik csoport ún. generikus zenei tréning néptánc keretben fejlesztésen vesz részt, aminek a Hagyományok Háza ad otthont és a magyar népzenén keresztül az élmény-központú néptáncos foglalkozásokra és mondókákra építve fejleszti a gyermekek mozgását, ritmusérzékét, improvizációs készségét. A táncos foglalkozások élő, hivatásos népi zenészek által megszólaltatott magyar népzenei kísérettel történnek, az élő zene élménye, hangzása így plusz motivációt jelent a gyermekeknek.

3. Szakasz

A tréninget követően ugyanazokat a vizsgálatokat végezzük el újra, mint az 1. szakaszban.

Kutatás

Kutatócsoportunk jelenlegi célja az olvasási nehézségek hátterében rejlő folyamatok feltárása, továbbá a korábbi kutatásainkban kidolgozott zenei tréning módszerek finomítása és összehasonlítása más ritmikus-mozgásos tréningekkel, illetve zenei tréning során változó kognitív képességek hátterének vizsgálata. Korábbi eredményeink alapján szoros kapcsolat áll fenn a gyermekek mozgásos-ritmikai képességei és olvasáselsajátítása mögött, ezért olyan fejlesztő módszereket dolgoztunk ki, melyek ezekre a képességekre építenek. További fontos szempont olyan egyszerű, játékos, a gyermekek számára kevés erőbefektetést igénylő diagnosztikai eljárások kidolgozása, melyek lehetővé teszik az olvasási nehézségek időben történő felismerését vagy képesek kimutatni kialakulásuk valószínűségét.

Az első fejlesztőprogram, a specifikus zenei tréning, a ritmikai képességek és zenei hallás fejlesztését tűzte ki célul ütőhangszerekkel, gyerekdalokkal, utánzásos feladatokkal. A második tréning programunkat, a generikus zenei tréning néptánc keretbent, a Hagyományok Háza szervezi, mely a gyermekek ritmikus-mozgásos fejlesztését célozza, élőzenés néptáncoktatásra, mondókákra és ritmikus feladatokra alapozva.

Vizsgálatunkban, az intézményvezetőkkel és a tanítókkal is egyeztetve, 3-4. osztályos olvasási nehézségekkel küzdő tanulókat válogatnánk ki. A szülőket, illetve a gyermekeket is tájékoztatjuk a vizsgálat minden pontjáról. Első körben egyszerű számítógépes és papír alapú tesztekkel mérnénk fel az alanyok olvasási és zenei képességeit, melyek a gyermekek részéről nem igényelnek nagyobb erőbefektetést, mint az iskolai feladatok. Továbbá hangos olvasásukat a prozódiai mutatók mérése érdekében rögzítjük.

Az adatok felvételét minden esetben szakember végzi. Az így kiválasztott résztvevők a fent említett fejlesztő tréningek valamelyikén vesznek részt. A tréning alkalmak 4 hónapon keresztül zajlanak, melyek végeztével újra felmérnénk a gyermekek olvasási képességeit, összehasonlítva a tréning előtti és utáni állapotokat, így mérve a fejlődés mértékét. A zenei fejlesztőprogramok tanórák utáni lebonyolításában a közoktatási intézmények biztosítanak helyszínt számunkra.

Kutatócsapatunk

Honbolygó Ferenc

Kutatásvezető

Kognitív pszichológus, az ELKH Természettudományi Kutatóközpont Agyi Képalkotó Központ tudományos főmunkatársa. PhD fokozatát 2010-ben szerezte az Eötvös Loránd Tudományegyetemen. Kutatási érdeklődésének középpontjában az áll, hogy mihez kezd az emberi agy a beszéddel és a zenével. Kutatásai során az emberi agy működésének vizsgálatára az eseményhez kötött agyi potenciálok és az fMRI módszereket alkalmazza. Több nemzetközi és hazai kutatási pályázatban vett részt, és 40 feletti tudományos cikket, valamint számos magyar nyelvű könyvfejezetet publikált. 2021-ben elnyerte az MTA Bolyai János Kutatási Ösztöndíját. Kutatásai mellett az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Karán oktat.

Kertész Csaba

Kutatásvezető helyettes, munkacsoportvezető

Doktori fokozatát az ELTE PPK-n szerezte, adjunktus az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Karán. Hétéves kora óta aktívan zenél, az Zeneakadémia elvégzése után alapfokú zeneoktatásban helyezkedett el, majd pszichológus diplomája megszerzését követően a zeneterápia és a zenepszichológiai kutatások területeivel került kapcsolatba. A projektben kutatóként és koordinátorként vesz részt.

Csépe Valéria

Munkacsoportvezető

A projektben a szakmai újdonságot képviselő zenei tréning programok kidolgozására és alkalmazására szervezett munkacsoport (WP3) szakmai vezetője. A két program generikus mozgás komponensekre épül, a RitMoZ a multimodalitásra és komplex mozgásra, a KomTréN hordozója a táncházi hagyományokra épülő néptánc, mozgásimprovizáció. Az olvasási nehézségek intervenciójára tervezett tréningek fejlesztési célterülete a hallási észlelés, valamint a modalitásközi integráció.

Stachó László

zenetudós, pszichológus és kamarazenész (zongorista) a Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem Tanárképzési Tanszékén és Doktori Iskolájában tanít és kutat, emellett saját fejlesztésű zenei figyelmi tréningjét, a Gyakorlásmódszertant rangos hazai és külföldi mesterkurzusokon oktatja. Zenepszichológiai kutatásainak fókuszában a zenei kifejezőkészség kutatása áll – különös tekintettel az expresszivitást meghatározó figyelmi stratégiákra –, valamint a zenei előadásban kifejezett érzelmek értelmezésének fejlődéslélektana. A 2010-es években kétszer volt Visiting Fellow a Cambridge-i Egyetemen. Nevéhez fűződik továbbá a 2000-es évek közepe óta Magyarországon is széles klinikai körben használt demencia-differenciáldiagnosztikai teszt, az Addenbrooke’s Kognitív Vizsgálat magyar változatának kifejlesztése (ő vezette a magyar változatot megalkotó kutatást). Az ÚTON projektben a zenei tréningek szakmai felügyeletét vállalja.

Nagy Sándor Imre

az Agyi Képalkotó Központ tudományos munkatársaként vesz részt a projektben, melyen belül többek között a prozódiai feldolgozással foglalkozik. A csoporthoz 2021. őszén csatlakozott. Végzettsége szerint diplomás gitártanár, több éves zeneiskolai tanítási tapasztalattal. A Pécsi Tudományegyetem Pszichológia Doktori Iskolájában doktorált, és a Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kara Zeneművészeti Intézetének tanársegédje, ahol a zenetanár szakos hallgatók képzésében vesz részt, pedagógiai pszichológiai és zenepszichológiai témájú tárgyakat oktatva.nt és koordinátorként vesz részt.

Sándor Ildikó

Néprajzkutató, a Hagyományok Háza Népművészeti Módszertani Műhely vezetője és a Magyar Táncművészeti Egyetem docense
A kutatásban vállalt feladata a táncház-módszeren alapuló foglalkozás-sorozat szakmai irányítása.
Az ELTE BTK Magyar nyelv és irodalom – néprajz szakán szerzett diplomát majd magyar és összehasonlító folklorisztikai, valamint szociálantropológiai doktori képzésben vett részt. A táncház mozgalomba egyetemistaként kapcsolódott be táncház szervezőként, népzenészként, a Kőketánc gyerektáncházi projekt vezetője 1988 óta. Közreműködött a táncház-módszer UNESCO „best practices” előterjesztés kidolgozásában. A MTA Tánctudományi Munkabizottság tagja, 2017 januárjától titkára. Kutatási területe: a folklorizmus jelenségek, elsősorban a táncházmozgalom és a pedagógiai folklorizmus/etnopedagógia vizsgálata, a néprajz és az oktatás illetve közművelődés határterületén alkalmazott folklorisztikai projektek. A Magyar Táncművészeti Egyetem főállású (néptánc), az ELTE BGGYK (zeneterapeuta), az ELTE TÓK (gyermekkultúra MA szak) és a Liszt Ferenc Zeneakadémia (népzene szak) óraadó tanára.

Justin Laura

zenepedagógiai tanulmányait a Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetemen végezte. Egyetemi évei alatt részt vett a Kodály HUB nemzetközi, zenepedagógiai, digitális platform elindításában, illetve több, kreatív zenei játékokkal kapcsolatos kurzuson fordult meg (2018.: Zenei írás-olvasás, Zene és kreatív játék c. modulok, tartotta: Benedek Mónika (EFOP kurzusok), 2016.: Kreatív zenei játékok angol, skót dalanyagon keresztül, tartotta: Lucinda Geoghegan (Royal Conservtoire of Scotland) és Ewan Gibson (Royal Conservatoire The Hague); 2016.: Kreatív zenei játékok, tartotta: Sáry László és Sáry Bánk). Jelenleg ének-zenét tanít az óbudai Kerék Általános Iskola és Gimnázium befogadó oktatási intézményben. Az ÚTON kutatási projektben a már meglévő zenei játékok átgondolásában, újabb játékok kitalálásában és a zenei tréning lebonyolításában vállalt szerepet.

Tóth Réka

tanulmányait a Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem Budapesti Tanárképző Intézetében végezte, ahol 2007-ben zeneelmélet-, szolfézstanár, karvezetés diplomát szerzett. Még ebben az évben az Egyesült Királyságba, Londonba költözött, ahol szolfézst és zongorát tanított, valamint csatlakozott a BBC Symphony Chorus-hoz.
2014-ben visszatért Magyarországra, ahol először a Magyar Állami Operaház Zenekaránál foglalta el a zenekari asszisztens pozíciót. 2016-ban a Budapest British International School, angol általános iskola tanári karának tagja lett, ahol 3 évig éneket tanított felső tagozatos diákoknak ének-zenét.
2019-ben csatlakozott a Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem Kodály Intézetéhez, ahol jelenleg is dolgozik. A tanártovábbképzések szervezéséért felel, valamint szervesen részt vesz a „Megérint a zene” applikáció és KodályHUB, on-line tudásközpont népszerűsítésében, szerkesztésében, fejlesztésében. 2020-2021-es tanévtől kezdve a Ferencvárosi Ádám Jenő Zeneiskolában szolfézst tanít. 2022-ben részt vett, mint az egyik intenzív zenei tréningent vezető tanár a NEO-PRISM-C konzorcium keretén belül megvalósuló RitMoZ Tréningen.
A 2022/23-as tanévtől az ELTE BTK Művészetközvetítő és Zenei Intézet ének-zene tanár Master szakos hallgatója.

Varga Vera

Tudományos segédmunkatársként dolgozott a Természettudományi Kutatóközpont Agyi Képalkotó Központjában, a Neurokognitív Fejlődés Kutatócsoportban. Jelenleg a Pannon Egyetem adjunktusa. Kutatási területe az olvasás fejlődésének és zavarainak (diszlexia) vizsgálata kognitív pszichológiai és kognitív idegtudományi módszerekkel, a hallássérült egyének olvasási folyamatait viselkedési tesztekkel és humán elektrofiziológiai mérésekkel vizsgálja, valamint a jelnyelvi feldolgozás és nyelvelsajátítás kutatására is kiterjed.

PUBLIKÁCIÓK

Mohai K, Kálózi-Szabó C, Jakab Z, Fecht SD, Domonkos & M, Botzheim J. (2022) Development of an Adaptive Computer-Aided Soft Sensor Diagnosis System for Assessment of Executive Functions. Sensors. 2022; 22(15):5880. https://doi.org/10.3390/s22155880

Varga, V., Nagy S. I., Honbolygó, F., & Csépe, V. (2022. August 30.) Orthographic learning in children with dyslexia: Lexical competiton effects after an online spelling intvervention [poster]. 22nd Confenrence of the European Society for Cognitive Psychology, Lille, France.

Nagy, Sándor Imre; Varga, Vera; Honbolygó, Ferenc & Csépe, Valéria (2022): Learning trajectory of spelling in children with dyslexia: Insights from an online training test. 22nd Confenrence of the European Society for Cognitive Psychology, Lille, France.

Kertész, C. & Honbolygó, F. (2023) First school year tapping predicts children’s third-grade literacy skills. Sci Rep 13, 2298. https://doi.org/10.1038/s41598-023-29367-5

Sándor, Ildikó & Ónodi, Béla. (2023) Táncház-módszer a tanórai néptánc oktatásban. Tánc és Nevelés. Dance and Education, 4(1), 83–91. DOI: https://doi.org/10.46819/TN.4.1.83-91

Sándor, I., & Ónodi, B. (2023). The Táncház-Method in Folk Dance Education. Tánc és Nevelés. Dance and Education, 4(1), 93–102. DOI: https://doi.org/10.46819/TN.4.1.93-102.

Honbolygó, F., Zulauf, B., Zavogianni, M. I., & Csépe, V. (2024). Investigating the neurocognitive background of speech perception with a fast multi-feature MMN paradigm. Biologia Futura, 1-14.

Csépe, V., & Honbolygó, F. (2024). From psychophysiology to brain imaging: forty-five years MMN history of investigating acoustic change sensitivity. Biologia Futura, 1-12.

Ioanna, Zavogianni Maria; Kelić, Maja & Honbolygó, Ferenc (2024). Examining the Central Auditory Processing Using a Multi-Feature ERP Paradigm to Phonetic, Prosodic and Acoustic Features. bioRxiv: 2024.07.23.604852.

Honbolygó Ferenc. Kertész Csaba, Nagy Sándor Imre (2024). MTA–TTK Olvasási Nehézségek Kutatócsoport: Olvasáskutatás és zenepedagógia. Anyanyelv-pedagógia XVII. évfolyam, 2024/3.89-95. Megjelenés alatt.

Partnereink

HUN-REN Magyar Kutatási Hálózat, Természettudományi Kutatóközpont, Agyi Képalkotó Központ (TTK AKK)

TTK AKK látja el a pályázat vezetését és biztosítja a pályázati munkához kapcsolódó viselkedéses és elektrofiziológiai mérések helyszínét.
Tagok:
– Prof. Dr. Csépe Valéria, PhD, DSc, kutatóprofesszor, az MTA rendes tagja
– Dr. Honbolygó Ferenc, PhD, tudományos főmunkatárs
– Dr. Kertész Csaba, PhD
– Dr. Nagy Sándor Imre, PhD, tudományos munkatárs
– Dr. Varga Vera, PhD
– Lázár Janka, kutatási koordinátor
– Prof. Dr. Vidnyánszky Zoltán, PhD, DSc, kutatóprofesszor

Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem Kodály Zoltán Zenepedagógiai Intézete (LFZE)

Az LFZE feladata a kutatás zenepedagógiai és zenetudományi hátterének biztosítása, valamint a Generikus Zenei Tréning Mozgás Komponenssel zenei tréning program kidolgozása és megvalósítása.
Tagok:
– Dr. habil. Nemes László Norbert, DLA, egyetemi tanár
– Dr. Stachó László, PhD
– Justin Laura
– Tóth Réka

Eötvös Loránd Tudományegyetem, Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Pszichológiai Intézet (ELTE BGGyK)

Az ELTE BGGyK a kutatás gyógypedagógiai hátterét nyújtja, valamint részt vesz a tesztelés kidolgozásában és lebonyolításában.
Tagok:
– Dr. Mohai Katalain, PhD, mb. intézetigazgató
– Varga Ágnes, egyetemi tanársegéd

Hagyományok Háza (HH)

A HH a Generikus Zenei Tréning Néptánc Keretben zenei tréning programjának kidolgozását és megvalósítását hajtja végre. A HH külső partnerként vesz részt a kutatásban.
Tagok:
– Dr. Sándor Ildikó, PhD

A kutatásban résztvevő oktatási intézmények

Kós Károly Általános Iskola
Budapest, Hungária út 28, 1192
Kapcsolattartó:
Fekete Krisztina
Medgyessy Ferenc Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola
Budapest, Medgyessy Ferenc u. 2, 1039
Kapcsolattartó:
Végh Istvánné
Remetekertvárosi Általános Iskola
Budapest, Máriaremetei út 71, 1028
Kapcsolattartó:
Nagy Andrea
Lágymányosi Bárdos Lajos Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola
Budapest, Baranyai u. 16-18, 1117
Kapcsolattartó:
Árvainé Sélley Katalin