{"id":1077,"date":"2026-03-02T13:54:32","date_gmt":"2026-03-02T12:54:32","guid":{"rendered":"https:\/\/zenepszichologia.hu\/?page_id=1077"},"modified":"2026-03-03T21:49:04","modified_gmt":"2026-03-03T20:49:04","slug":"uton-olvasasi-nehezsegek-kutatocsoport","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/zenepszichologia.hu\/en\/uton-olvasasi-nehezsegek-kutatocsoport\/","title":{"rendered":"\u00daTON \u2013 Olvas\u00e1si Neh\u00e9zs\u00e9gek Kutat\u00f3csoport"},"content":{"rendered":"
\n
\n

\u00daTON<\/h1><\/div>

Olvas\u00e1si Neh\u00e9zs\u00e9gek Kutat\u00f3csoport<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n

\n
Our Program<\/div><\/a><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"caucasian<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"little<\/figure><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n
\"a<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\n

A hangok csod\u00e1latos ereje<\/h2><\/div>

Az olvas\u00e1s megfelel\u0151 elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1sa kritikus fontoss\u00e1g\u00fa a gyermekek tanulm\u00e1nyi fejl\u0151d\u00e9se szempontj\u00e1b\u00f3l, mely kihat tov\u00e1bbtanul\u00e1sukra, k\u00e9s\u0151bb munkaer\u0151piaci lehet\u0151s\u00e9geikre, feln\u0151ttkori j\u00f3ll\u00e9t\u00fckre is. \u00cdgy a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 m\u00e9rt\u00e9k\u0171 olvas\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gek komoly kock\u00e1zatot jelentenek a gyermekek iskolai sikeress\u00e9g\u00e9re, motiv\u00e1ci\u00f3jukra \u00e9s \u00f6nbizalmukra, kih\u00edv\u00e1sok el\u00e9 \u00e1ll\u00edtj\u00e1k a tan\u00e1rokat \u00e9s sz\u00fcl\u0151ket egyar\u00e1nt. Kor\u00e1bbi kutat\u00e1saink bizony\u00edtott\u00e1k, hogy az els\u0151sorban zen\u00e9re \u00e9p\u00fcl\u0151 tr\u00e9ningek sikeresen fejlesztik az olvas\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gekkel \u00e9l\u0151 gyermekek nyelvi \u00e9s olvas\u00e1si k\u00e9pess\u00e9geit. Jelenlegi vizsg\u00e1latunkban is arra t\u00f6reksz\u00fcnk, hogy felt\u00e1rjuk \u00e9s meg\u00e9rts\u00fck az olvas\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gek, mint p\u00e9ld\u00e1ul a diszlexia h\u00e1tter\u00e9ben rejl\u0151 folyamatokat \u00e9s olyan m\u00f3dszereket dolgozzunk ki, melyek egyszer\u0171, j\u00e1t\u00e9kos, sz\u00f3rakoztat\u00f3 megold\u00e1st k\u00edn\u00e1lnak a gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra ezen neh\u00e9zs\u00e9gek lek\u00fczd\u00e9s\u00e9ben.<\/p><\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\n

SZ\u00dcL\u0150KNEK<\/h2><\/div>

A kutat\u00e1s sor\u00e1n azt vizsg\u00e1ljuk, hogy a gyermekek olvas\u00e1si teljes\u00edtm\u00e9ny\u00e9nek mutat\u00f3i mik\u00e9nt v\u00e1ltoznak, fejl\u0151dnek a tr\u00e9ningek hat\u00e1s\u00e1ra. A kutat\u00e1s h\u00e1rom szakaszb\u00f3l \u00e1ll:
1) Tr\u00e9ning el\u0151tti
2) Tr\u00e9ning
3) Tr\u00e9ning ut\u00e1ni szakasz
Olyan gyermekeket szeretn\u00e9nk bevonni a kutat\u00e1sba, akik a teljes folyamatban, azaz mindh\u00e1rom szakaszban r\u00e9szt tudnak venni.<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"child<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Szakasz<\/h3><\/div>

Kezd\u0151 vizsg\u00e1latk\u00e9nt sz\u00e1m\u00edt\u00f3g\u00e9p alap\u00fa tesztekkel m\u00e9rj\u00fck fel a gyermekek olvas\u00e1si \u00e9s zenei-ritmikai k\u00e9pess\u00e9geit, illetve n\u00e9h\u00e1ny pap\u00edr alap\u00fa tesztet t\u00f6lt\u00fcnk ki vel\u00fck. Ezek nem ig\u00e9nyelnek nagyobb er\u0151fesz\u00edt\u00e9st, mint egy\u00e9bk\u00e9nt az iskolai feladatok szoktak. Tov\u00e1bb\u00e1 hangfelv\u00e9telt csin\u00e1lunk a gyermekek hangos olvas\u00e1s\u00e1r\u00f3l \u00e9s sz\u00f6vegvisszamond\u00e1s\u00e1b\u00f3l.<\/p><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n
\"child<\/figure><\/div>\n\n\n\n

2. Szakasz<\/h3><\/div>

A 2. szakaszban a gyermekeket k\u00e9t csoportba soroljuk, ahol k\u00e9t k\u00fcl\u00f6n k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 fejleszt\u0151 tr\u00e9ningen vehetnek r\u00e9szt. Mindk\u00e9t tr\u00e9ning j\u00e1t\u00e9kos, gyerekk\u00f6zpont\u00fa k\u00f6rnyezetben \u00e9s m\u00f3dszerekkel zajlik, nincs k\u00f6telez\u0151en elsaj\u00e1t\u00edtand\u00f3 tanananyag-mennyis\u00e9g, \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s vagy besz\u00e1mol\u00f3. Mindenki a saj\u00e1t szem\u00e9lyre szabott temp\u00f3j\u00e1ban \u00e9s motiv\u00e1ci\u00f3ja szerint haladhat, \u00edgy a feladatok nem r\u00f3nak plusz teljes\u00edtm\u00e9nyk\u00e9nyszert a gyermekekre. A fejleszt\u00e9seket 4 h\u00f3napon kereszt\u00fcl, heti k\u00e9tszer 45 percben v\u00e9gezz\u00fck, az iskolai tan\u00f3r\u00e1k ut\u00e1n.
Az egyik az \u00fan. specifikus zenei tr\u00e9ning, mely t\u00f6bb sikeres k\u00fclf\u00f6ldi \u00e9s hazai zenei tr\u00e9ningre \u00e9p\u00edtve fejleszti a gyermekek hall\u00e1s\u00e1t \u00e9s besz\u00e9d\u00e9rt\u00e9s\u00e9t, els\u0151sorban a ritmikai jellemz\u0151kre f\u00f3kusz\u00e1lva, de megjelennek benne a hangintenzit\u00e1st \u00e9s dallam\u00e9szlel\u00e9st c\u00e9lz\u00f3 elemek is. A tr\u00e9ning sor\u00e1n alkalmazott m\u00f3dszerek \u00e9s feladatok k\u00f6z\u00f6tt szerepelnek \u00e9nek-\u00e9s ut\u00e1nz\u00e1si feladatok, mond\u00f3k\u00e1k, gyerekdalok tanul\u00e1sa, ritmikai gyakorlatok \u00fct\u0151hangszerekkel, tapssal \u00e9s a zene lek\u00e9pez\u00e9se k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 vizu\u00e1lis elemekkel. A tr\u00e9ning alkalmakra gyermeke iskol\u00e1ja biztos\u00edt helyben helysz\u00ednt \u00e9s id\u0151pontot.
A m\u00e1sik csoport \u00fan. generikus zenei tr\u00e9ning n\u00e9pt\u00e1nc keretben fejleszt\u00e9sen vesz r\u00e9szt, aminek a Hagyom\u00e1nyok H\u00e1za ad otthont \u00e9s a magyar n\u00e9pzen\u00e9n kereszt\u00fcl az \u00e9lm\u00e9ny-k\u00f6zpont\u00fa n\u00e9pt\u00e1ncos foglalkoz\u00e1sokra \u00e9s mond\u00f3k\u00e1kra \u00e9p\u00edtve fejleszti a gyermekek mozg\u00e1s\u00e1t, ritmus\u00e9rz\u00e9k\u00e9t, improviz\u00e1ci\u00f3s k\u00e9szs\u00e9g\u00e9t. A t\u00e1ncos foglalkoz\u00e1sok \u00e9l\u0151, hivat\u00e1sos n\u00e9pi zen\u00e9szek \u00e1ltal megsz\u00f3laltatott magyar n\u00e9pzenei k\u00eds\u00e9rettel t\u00f6rt\u00e9nnek, az \u00e9l\u0151 zene \u00e9lm\u00e9nye, hangz\u00e1sa \u00edgy plusz motiv\u00e1ci\u00f3t jelent a gyermekeknek.<\/p><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n
\"child<\/figure><\/div>\n\n\n\n

3. Szakasz<\/h3><\/div>

A tr\u00e9ninget k\u00f6vet\u0151en ugyanazokat a vizsg\u00e1latokat v\u00e9gezz\u00fck el \u00fajra, mint az 1. szakaszban.<\/p><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n

Kutat\u00e1s<\/h2><\/div>

Kutat\u00f3csoportunk jelenlegi c\u00e9lja az olvas\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gek h\u00e1tter\u00e9ben rejl\u0151 folyamatok felt\u00e1r\u00e1sa, tov\u00e1bb\u00e1 a kor\u00e1bbi kutat\u00e1sainkban kidolgozott zenei tr\u00e9ning m\u00f3dszerek finom\u00edt\u00e1sa \u00e9s \u00f6sszehasonl\u00edt\u00e1sa m\u00e1s ritmikus-mozg\u00e1sos tr\u00e9ningekkel, illetve zenei tr\u00e9ning sor\u00e1n v\u00e1ltoz\u00f3 kognit\u00edv k\u00e9pess\u00e9gek h\u00e1tter\u00e9nek vizsg\u00e1lata. Kor\u00e1bbi eredm\u00e9nyeink alapj\u00e1n szoros kapcsolat \u00e1ll fenn a gyermekek mozg\u00e1sos-ritmikai k\u00e9pess\u00e9gei \u00e9s olvas\u00e1selsaj\u00e1t\u00edt\u00e1sa m\u00f6g\u00f6tt, ez\u00e9rt olyan fejleszt\u0151 m\u00f3dszereket dolgoztunk ki, melyek ezekre a k\u00e9pess\u00e9gekre \u00e9p\u00edtenek. Tov\u00e1bbi fontos szempont olyan egyszer\u0171, j\u00e1t\u00e9kos, a gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra kev\u00e9s er\u0151befektet\u00e9st ig\u00e9nyl\u0151 diagnosztikai elj\u00e1r\u00e1sok kidolgoz\u00e1sa, melyek lehet\u0151v\u00e9 teszik az olvas\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gek id\u0151ben t\u00f6rt\u00e9n\u0151 felismer\u00e9s\u00e9t vagy k\u00e9pesek kimutatni kialakul\u00e1suk val\u00f3sz\u00edn\u0171s\u00e9g\u00e9t.

Az els\u0151 fejleszt\u0151program, a specifikus zenei tr\u00e9ning, a ritmikai k\u00e9pess\u00e9gek \u00e9s zenei hall\u00e1s fejleszt\u00e9s\u00e9t t\u0171zte ki c\u00e9lul \u00fct\u0151hangszerekkel, gyerekdalokkal, ut\u00e1nz\u00e1sos feladatokkal. A m\u00e1sodik tr\u00e9ning programunkat, a generikus zenei tr\u00e9ning n\u00e9pt\u00e1nc keretbent, a Hagyom\u00e1nyok H\u00e1za szervezi, mely a gyermekek ritmikus-mozg\u00e1sos fejleszt\u00e9s\u00e9t c\u00e9lozza, \u00e9l\u0151zen\u00e9s n\u00e9pt\u00e1ncoktat\u00e1sra, mond\u00f3k\u00e1kra \u00e9s ritmikus feladatokra alapozva.

Vizsg\u00e1latunkban, az int\u00e9zm\u00e9nyvezet\u0151kkel \u00e9s a tan\u00edt\u00f3kkal is egyeztetve, 3-4. oszt\u00e1lyos olvas\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gekkel k\u00fczd\u0151 tanul\u00f3kat v\u00e1logatn\u00e1nk ki. A sz\u00fcl\u0151ket, illetve a gyermekeket is t\u00e1j\u00e9koztatjuk a vizsg\u00e1lat minden pontj\u00e1r\u00f3l. Els\u0151 k\u00f6rben egyszer\u0171 sz\u00e1m\u00edt\u00f3g\u00e9pes \u00e9s pap\u00edr alap\u00fa tesztekkel m\u00e9rn\u00e9nk fel az alanyok olvas\u00e1si \u00e9s zenei k\u00e9pess\u00e9geit, melyek a gyermekek r\u00e9sz\u00e9r\u0151l nem ig\u00e9nyelnek nagyobb er\u0151befektet\u00e9st, mint az iskolai feladatok. Tov\u00e1bb\u00e1 hangos olvas\u00e1sukat a proz\u00f3diai mutat\u00f3k m\u00e9r\u00e9se \u00e9rdek\u00e9ben r\u00f6gz\u00edtj\u00fck.

Az adatok felv\u00e9tel\u00e9t minden esetben szakember v\u00e9gzi. Az \u00edgy kiv\u00e1lasztott r\u00e9sztvev\u0151k a fent eml\u00edtett fejleszt\u0151 tr\u00e9ningek valamelyik\u00e9n vesznek r\u00e9szt. A tr\u00e9ning alkalmak 4 h\u00f3napon kereszt\u00fcl zajlanak, melyek v\u00e9gezt\u00e9vel \u00fajra felm\u00e9rn\u00e9nk a gyermekek olvas\u00e1si k\u00e9pess\u00e9geit, \u00f6sszehasonl\u00edtva a tr\u00e9ning el\u0151tti \u00e9s ut\u00e1ni \u00e1llapotokat, \u00edgy m\u00e9rve a fejl\u0151d\u00e9s m\u00e9rt\u00e9k\u00e9t. A zenei fejleszt\u0151programok tan\u00f3r\u00e1k ut\u00e1ni lebonyol\u00edt\u00e1s\u00e1ban a k\u00f6zoktat\u00e1si int\u00e9zm\u00e9nyek biztos\u00edtanak helysz\u00ednt sz\u00e1munkra.
<\/p><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\n

Kutat\u00f3csapatunk<\/h2><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"hombolygo<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Honbolyg\u00f3 Ferenc<\/p><\/div>

Kutat\u00e1svezet\u0151

Kognit\u00edv pszichol\u00f3gus, az ELKH Term\u00e9szettudom\u00e1nyi Kutat\u00f3k\u00f6zpont Agyi K\u00e9palkot\u00f3 K\u00f6zpont tudom\u00e1nyos f\u0151munkat\u00e1rsa. PhD fokozat\u00e1t 2010-ben szerezte az E\u00f6tv\u00f6s Lor\u00e1nd Tudom\u00e1nyegyetemen. Kutat\u00e1si \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00e9nek k\u00f6z\u00e9ppontj\u00e1ban az \u00e1ll, hogy mihez kezd az emberi agy a besz\u00e9ddel \u00e9s a zen\u00e9vel. Kutat\u00e1sai sor\u00e1n az emberi agy m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9nek vizsg\u00e1lat\u00e1ra az esem\u00e9nyhez k\u00f6t\u00f6tt agyi potenci\u00e1lok \u00e9s az fMRI m\u00f3dszereket alkalmazza. T\u00f6bb nemzetk\u00f6zi \u00e9s hazai kutat\u00e1si p\u00e1ly\u00e1zatban vett r\u00e9szt, \u00e9s 40 feletti tudom\u00e1nyos cikket, valamint sz\u00e1mos magyar nyelv\u0171 k\u00f6nyvfejezetet publik\u00e1lt. 2021-ben elnyerte az MTA Bolyai J\u00e1nos Kutat\u00e1si \u00d6szt\u00f6nd\u00edj\u00e1t. Kutat\u00e1sai mellett az ELTE Pedag\u00f3giai \u00e9s Pszichol\u00f3giai Kar\u00e1n oktat.<\/p><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n